第一部分  前  言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，正對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為人類在更大范圍、更深層次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能，推動(dòng)了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和繁榮，促進(jìn)了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的變革?？茖W(xué)技術(shù)正深刻改變著社會(huì)，而社會(huì)的發(fā)展又對(duì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步不奶岢魴碌囊求?？茖W(xué)技術(shù)不僅是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也代表著一種實(shí)事求是、追求真理的思維方式和生活態(tài)度，是當(dāng)代公民必備的基本素養(yǎng)之一?？茖W(xué)技術(shù)的快速發(fā)展在推動(dòng)人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展、生活方式轉(zhuǎn)變和思維方式變革的同時(shí)，對(duì)每一位當(dāng)代公民的科學(xué)素養(yǎng)提出了新的要求

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方模認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于公民改善生活質(zhì)量，增強(qiáng)參與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展都具有十分重要的意義。小學(xué)科學(xué)教育牡Ｗ排嘌小學(xué)生基礎(chǔ)性科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)的責(zé)任。

一、課程性質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是一-以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)形成具有十分重要的作用。培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課程的主要任務(wù)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，初步了解與小學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的一些基本的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)行表達(dá)和交流的能力；使學(xué)生初步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、對(duì)科學(xué)與探究的好奇心，具有創(chuàng)新意識(shí)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)與他人合作，從而為他們今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)科學(xué)課程是一門活動(dòng)性和實(shí)踐性課程。在活動(dòng)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，既符合兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn)，也是課程內(nèi)容本身的要求?；顒?dòng)性表現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課程把探究活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重:方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，了解科學(xué)探究中的具體方法和技能，提高科學(xué)能力，發(fā)展科學(xué)態(tài)度。實(shí)踐性強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的日常生活出發(fā)，與生活中的實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，嘗試解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合性課程。小學(xué)科學(xué)課程從學(xué)生的生活與周g自然現(xiàn)象出發(fā)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的相互滲透和聯(lián)系整合，注重自然世界的整體性和科學(xué)各領(lǐng)域共同的教育功能、思維方式以及研究方法；注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合、動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合、科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。

小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的課程。進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活中的重要組成部分，對(duì)社會(huì)文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)科學(xué)課程與并行開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德:生活、品德與社會(huì)等課程相互滲透，科學(xué)學(xué)習(xí)能豐富其他學(xué)科的內(nèi)容，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)影響科學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)課程不僅對(duì)小學(xué)階段其他課程的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，而且也為初中理科課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課程基本理念

1．面向全體學(xué)生

小學(xué)科學(xué)課程致力于實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。小學(xué)科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使每位學(xué)生獲得良好的科學(xué)教a。無(wú)論學(xué)生之間存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)和文化背景的差異，或者性別、個(gè)性等個(gè)體條件的不同，小學(xué)科學(xué)課程都應(yīng)為全體學(xué)生提供適合的、公平的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

2．倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

科學(xué)探究是科學(xué)家探索和了解自然、獲得科學(xué)知識(shí)的主要方法。以證據(jù)為基礎(chǔ)，運(yùn)用各種信息分析和邏輯推理得出結(jié)論，公開(kāi)研究結(jié)果，接受質(zhì)疑，不斷更新和深入，是科學(xué)探究的主要特點(diǎn)。

小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的方式是多種多樣的，探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)>組織和支持下，讓學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手動(dòng)腦、積極體驗(yàn)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，以獲取科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供充分的探究式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，突出學(xué)p能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

 3．保護(hù)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生對(duì)周圍世界具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這種好奇心和求知欲是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)終身發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)科學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種愉快的教學(xué)氛圍，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，尊重他們的經(jīng)驗(yàn)差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地開(kāi)展探>活動(dòng)。

4．突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、引導(dǎo);和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要突出學(xué)生的主體地位，基于學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，充分利用學(xué)校、社區(qū)等各種資源，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維；要重視師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和方;進(jìn)行總結(jié)與反思，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立和合作學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，成為一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)者。

三、課程設(shè)計(jì)思路

小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)計(jì)遵循國(guó)家的教育方針，充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，反映國(guó)際科學(xué)教育的最新成果，兼顧我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育的實(shí)際情況。

小學(xué)科學(xué)學(xué)科周期比較長(zhǎng)，基于學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，本標(biāo)準(zhǔn)把小學(xué)六年學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)三個(gè)學(xué)段。

小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)，具體分解成科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面。每個(gè)方面的目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

小學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容以學(xué)生能夠感知奈鎦士蒲А⑸命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程學(xué)中一些比較直觀、學(xué)生有興趣參與學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容為載體，把重心放在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣與正確的思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。本標(biāo)準(zhǔn)在物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域選擇了6個(gè)主要概念，生命科學(xué)領(lǐng)域選擇了6個(gè)主要概念，地球與宇宙科牧煊蜓≡窳3個(gè)主要概念，技術(shù)與工程領(lǐng)域選擇了3個(gè)主要概念，四大領(lǐng)域的18個(gè)主要概念構(gòu)成了全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的內(nèi)容融入其中。這四大領(lǐng)域的18個(gè)主要概念被分解成75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課程內(nèi)容部分將其按三個(gè)學(xué)段進(jìn)行安排。

小學(xué)科學(xué)課程的主要形式是探究活動(dòng)。因此，課程內(nèi)容部分還針對(duì)每個(gè)主要概念設(shè)計(jì)了活動(dòng)建議，供教材編寫(xiě)者和教師參考。

第二部分  課程目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并應(yīng)為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠1良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的基本的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、1于探究、與人合作、關(guān)愛(ài)生命與自然的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。

一、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1．了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運(yùn)動(dòng)形a，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、力的作用、能量、能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。

2．了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動(dòng)和生命周期；認(rèn)識(shí)人體和健康，以及生物體與環(huán)境的相互作用。

3．了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，知道太陽(yáng)系的基本概況；了解地球的運(yùn)動(dòng)及地球的圈層結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。

4．了解技術(shù)是人類能力<延伸，技術(shù)是改變世界的物質(zhì)力量，技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。

（二）學(xué)段目標(biāo)

從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程4個(gè)領(lǐng)域描述科學(xué)知識(shí)的學(xué)段目標(biāo)。

領(lǐng)域	科學(xué)知識(shí)學(xué)段目標(biāo)
	1～2年級(jí)（低）	3～4年級(jí)（中）	5～6年級(jí)（高）
物質(zhì)科學(xué)	觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征和身邊材料的基本性能；觀察物體的運(yùn)動(dòng)，知道常見(jiàn)的力。	測(cè)量、描述物體的特征和材料的性能；描述物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)砹Φ淖饔茫渙私獠煌形式的能量。	了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和變化；了解力的作用與物體運(yùn)動(dòng)的變化；知道不同能淼淖換。
生命科學(xué)	認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部基本特征。	初步了解植物體和動(dòng)物體的主要組成部分，知道植物體的生命周期；能根據(jù)有關(guān)特征對(duì)生物進(jìn)行分類；初步了解動(dòng)物與植物之間的相互關(guān)系。	初步認(rèn)識(shí)人體的主要生命活動(dòng)和人體健康；初步了解動(dòng)物和植物都能產(chǎn)生后代，使其世代相傳；了解生物的生存條件。
地球與宇宙科學(xué)	描述地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，了解各種天氣現(xiàn)象。	知道太陽(yáng)、地球、月球的基本特征，描述地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的自然現(xiàn)象，了解地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層。	知道太陽(yáng)系的基本概況；認(rèn)識(shí)人類與自然的關(guān)，知道地球是人類應(yīng)珍惜的家園。
技術(shù)與工程	認(rèn)識(shí)身邊的常見(jiàn)材料，知道簡(jiǎn)單工具的作用與使用，動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。	知道設(shè)計(jì)包括一系列步驟，完成一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)需要分工與合作，需要考慮很多因素，任何設(shè)計(jì)都受到一定的條件制約。	了解技術(shù)是人類能力的延伸，工程是依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造豐富多彩的人工世界的一系列活動(dòng)；了解科學(xué)技術(shù)推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程。

 

二、科學(xué)探究目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1．"解科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)的主要途徑，是科學(xué)家通過(guò)多種方法尋找證據(jù)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問(wèn)題，并通過(guò)評(píng)價(jià)與交流等方式形成共識(shí)的過(guò)程。

2．理解科學(xué)探究需要圍繞已提出和聚焦的問(wèn)題設(shè)計(jì)研究方案，通過(guò)收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過(guò)推理得出結(jié)論，并通過(guò)有效表達(dá)與別人交流自己的探究結(jié)<與想法。能應(yīng)用科學(xué)探究方法解決比較簡(jiǎn)單的日常生活問(wèn)題。

3．了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及運(yùn)用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力。

4．了解通過(guò)科學(xué)探究形成共識(shí)的科學(xué)知識(shí)在一定階段是正確的，但是隨著新證據(jù)的增加，會(huì)不斷完善、深b和發(fā)展。

5．理解探究不是模式化的線性過(guò)程，而是循環(huán)往復(fù)、相互交叉的過(guò)程。能將科學(xué)探究的過(guò)程和方法應(yīng)用于力所能及的探究活動(dòng)。

（二）學(xué)段目標(biāo)

從提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制訂t劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、遷移應(yīng)用、反思評(píng)價(jià)這9個(gè)要素描述科學(xué)探究的學(xué)段目標(biāo)。

 

n素	科學(xué)探究學(xué)段目標(biāo)
	1～2年級(jí)（低）	3～4年級(jí)（中）	5～6年級(jí)（高）
提出問(wèn)題	在"師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中提出感興趣的科學(xué)問(wèn)題。	能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中，提出可探究的科學(xué)問(wèn)題。	能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出適合自己探究的科學(xué)問(wèn)題。
作出假設(shè)	在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單的假設(shè)。	能基于已有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，從現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面提出假設(shè)。	能從事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等角度提出有針對(duì)性的假設(shè)，并能說(shuō)明假設(shè)的依據(jù)。
制訂計(jì)劃	在教師指e下，能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。	在教師引導(dǎo)下，能制訂完整的探究計(jì)劃，初步具備實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力和控制變量的思想。	能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，針對(duì)假設(shè)設(shè)計(jì)合理的探究方案，并能設(shè)計(jì)單一變量的實(shí)驗(yàn)方案。
收集證據(jù)	在教師指導(dǎo)下，能按照一定的順序、利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察并描述對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。	能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ摺x器，或者通過(guò)查資料、調(diào)查等方式收集信息。	能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、查資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系等方面的信息，掌握順序觀察、對(duì)比觀察和分步觀察的方法。
處理信息	在教師指導(dǎo)下，能借助簡(jiǎn)單的圖形、文字和表格，記錄、描述并整理信息。	能s科學(xué)詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。	能用科學(xué)語(yǔ)言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。
得出結(jié)論	在教師指導(dǎo)下，能利用分析、比較與分類等方法，得出結(jié)論。	在教師引導(dǎo)下，能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。	能運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論。
表達(dá)交流	在教師指導(dǎo)下，能如實(shí)講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。	在教師引導(dǎo)下，能正確講述自己的探究過(guò)程與結(jié)論，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，并與之交流。	能采用科學(xué)小論文、調(diào)查報(bào)告等方式，呈現(xiàn)探究的過(guò)程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評(píng)價(jià)別人的探究報(bào)告。
遷移應(yīng)用	在教師指導(dǎo)下，具有將科學(xué)探究中學(xué)到的知識(shí)與方法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生活中，解決實(shí)際問(wèn)題f意識(shí)。	在教師引導(dǎo)下，能將學(xué)到的知識(shí)與方法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生活中，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。	在具體情境中，能比較靈活地將所學(xué)知識(shí)和方法遷移應(yīng)用到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域和日常生活中，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
反思評(píng)價(jià)	具有對(duì)探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。	能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。	能對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程性反思，及時(shí)調(diào)整，并對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，完善探究報(bào)告。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1．對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂(lè)于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動(dòng)，并能在活動(dòng)中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。

2．具有基于證據(jù)和推理發(fā)表自己見(jiàn)解的意識(shí)；樂(lè)于傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)和理解別人的想法，不迷信權(quán)威；實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。

3．在科學(xué)學(xué)習(xí)中運(yùn)用批判性思維大膽質(zhì)疑，善于從不同角度思考問(wèn)題，追求創(chuàng)新。

4．在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

5．熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）學(xué)段目標(biāo)

從探究興趣，實(shí)事求是，追求創(chuàng)新，合作、分享，人與自然和諧相處5個(gè)維度描述科學(xué)態(tài)度的學(xué)段目標(biāo)。

維度	科學(xué)態(tài)度學(xué)段目標(biāo)
	1～2年級(jí)（低）	3～4年級(jí)（中）	5～6年級(jí)（高）
探究興趣	能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。	能在好奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事件發(fā)生的條件、過(guò)程、原因等方面的探究興趣，體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣。	能對(duì)有興趣的自然現(xiàn)象制訂可實(shí)施的探究方案，表現(xiàn)出對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進(jìn)行0學(xué)探究的興趣。
實(shí)事求是	能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。	在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書(shū)本；面對(duì)有說(shuō)服力的證據(jù)，能改變自己的c點(diǎn)。	在尊重證據(jù)的前提下，堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)；當(dāng)多人觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)不一致時(shí)，不急于下結(jié)論，而是分析原因，再次觀察、實(shí)驗(yàn)，以事實(shí)為依據(jù)作出判斷。
追求創(chuàng)新	在教師指導(dǎo)下，能圍繞一個(gè)主題作出大膽的想象與推測(cè)-嘗試多角度、多方式認(rèn)識(shí)事物。	樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，體會(huì)創(chuàng)新樂(lè)趣。	能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用多種方法、利用多種材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培育創(chuàng)新精神。
合作、分享	愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行兩人合作探究學(xué)習(xí)。	能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究；能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的長(zhǎng)周期探究學(xué)習(xí)；樂(lè)于為完成探究活動(dòng)，貢獻(xiàn)自己的想法和力量。	能接受別人的批評(píng)意見(jiàn)，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見(jiàn)，形成集體的觀點(diǎn)。
人與自然和諧相處	體會(huì)到身邊動(dòng)植物的可愛(ài)和美麗，熱愛(ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物；意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。	熱愛(ài)自然，認(rèn)識(shí)到人類掌握了自然規(guī)律，就可以合理利用自然資源，改善自然環(huán)境，更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)；愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。	認(rèn)識(shí)到人類、動(dòng)植物、環(huán)境的相互影響、相互依存關(guān)系；自覺(jué)采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；認(rèn)識(shí)到人類可以利用科技改善生活，但不能過(guò)分d向自然界索取，關(guān)注節(jié)約資源。

 

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

（一）總目標(biāo)

1．能將學(xué)到的科學(xué)知識(shí)和日常生活相聯(lián)系；識(shí)別科學(xué)、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2．了解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境、生活條件以及社會(huì)變遷的影響；了解社會(huì)需求是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力；了解科學(xué)技術(shù)已成為社f與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。

3．了解在科學(xué)技術(shù)的研究與應(yīng)用中，需要考慮倫理和道德的取向；認(rèn)識(shí)到自己在保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源方面的責(zé)任。

（二）學(xué)段目標(biāo)

第三部分  課程內(nèi)容

課程內(nèi)容包括物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域，反映了人類活動(dòng)的主要領(lǐng)域。從這四個(gè)領(lǐng)域中選擇一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要概念，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

課程內(nèi)容共包括四個(gè)領(lǐng)域18個(gè)主要概念，其中，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域有6個(gè)，生命科學(xué)領(lǐng)域的有6個(gè)，地球與宇宙領(lǐng)域有3個(gè)，技術(shù)與工程領(lǐng)域有3個(gè)。

一、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域

人們生活在物質(zhì)世界中，每時(shí)每刻都在接觸各種各樣的物質(zhì)，感受自然界和人類生活中所發(fā)生的、豐富多彩的物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化。物質(zhì)世界中的各種現(xiàn)象和過(guò)程，都有著內(nèi)在的規(guī)律性。物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

本領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)將有助于增強(qiáng)學(xué)生探究物質(zhì)世界奧秘的好奇心，形成“世界是物質(zhì)的”的觀點(diǎn)，使他們感受到物質(zhì)科學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、提高人類生活質(zhì)量的重2作用，幫助他們初步養(yǎng)成樂(lè)于觀察、注重事實(shí)、勇于探索的科學(xué)品質(zhì)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成以下主要概念：

1．物體具有一定的握鰨材料具有一定的性能；

2．水是一緯＜而重要的單一物質(zhì)；

3．空氣是一緯＜而重要的混合物質(zhì)；

4．物體的運(yùn)慰梢雜夢(mèng)恢謾⒖炻和方向來(lái)描述；

5．巫饔糜諼鍰寤岣謀湮鍰宓腦碩；

6．聲喂?、热、导嫝磁是能量掉[饕形式。

本領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖如下：

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