為了響應(yīng)學(xué)校“全科閱讀”的號召，我校信科組結(jié)合科學(xué)學(xué)科特色、科學(xué)教材內(nèi)容和每個年級學(xué)生的發(fā)展水平，精心為每個年級推薦科普閱讀書目，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。12月22日博睿特小學(xué)部信科組舉行了“全科閱讀之科學(xué)課外閱讀教學(xué)展示活動”，讓科學(xué)的種子在孩子心中逐漸生根發(fā)芽。

基于科學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)閱讀課堂，為拓展學(xué)生的科學(xué)視野奠定基礎(chǔ)。本次活動由譚瑤老師主持。首先由杜雨老師為大家呈現(xiàn)了六年級《科學(xué)閱讀——多才多藝的科學(xué)家（沈括）》課例。在杜雨老師的課堂中，通過學(xué)生分享，感受科學(xué)家的魅力，并選擇其中的一位科學(xué)家作為本堂課的學(xué)習(xí)對象；學(xué)生在杜老師的引領(lǐng)下，在初步閱讀中了解這位中國科學(xué)史中最卓越的人物——沈括；再次閱讀感受沈括細(xì)致入微的實驗探索精神；從而與常規(guī)科學(xué)課結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生實驗，認(rèn)識共振現(xiàn)象。杜老師的課堂將科學(xué)閱讀有效的融合于科學(xué)課堂中，讓學(xué)生在“閱”中學(xué)習(xí)，在“做”中體會，在“思”中成長。

接著，彭定君校長做了主題為“閱讀的價值及形式的學(xué)科差異性”的思想和方法的引領(lǐng)。彭校長肯定了閱讀的重要性，以及學(xué)生日常閱讀的常態(tài)趨于中國文化方向，科普知識的普及是教育形式的需要，也是國家大啟、人類大啟的需要。同時，也向信科組老師教授閱讀課的教學(xué)方法及教學(xué)價值。一是在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣；二是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感受文字向閱讀者表達(dá)的含義；三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會汲取，即學(xué)會提煉重點；四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會遷移的能力，即學(xué)習(xí)后能夠基于閱讀內(nèi)容看的更高更遠(yuǎn)。最后，彭校長指出，不同學(xué)科汲取、遷移出的知識是各不相同的，科學(xué)老師需結(jié)合學(xué)科特點，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

然后，我校課程教學(xué)中心副主任鄭荔丹對本次活動進(jìn)行點評。鄭主任對杜雨老師作為首位科學(xué)閱讀展示課的老師，提出高度表揚(yáng)。同時，對于科學(xué)閱讀展示課中的不足之處提出建議，我們應(yīng)該開啟一種全新的教學(xué)模式，首先深入思考及研究，其次利用網(wǎng)絡(luò)資源充分學(xué)習(xí)，自我成長，確定明確的目標(biāo)后，在課堂中得到實施。

最后，信科組組長蒲濤對活動進(jìn)行總結(jié)，對于科學(xué)閱讀活動的開展，我們?nèi)M老師積極參與，為學(xué)生推薦書目，讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力，體會科學(xué)的精神，進(jìn)一步將科學(xué)閱讀落實到科學(xué)課堂中。

閱讀是一種手段，閱讀最終的目的、最終的歸宿是育人。科學(xué)閱讀幫助學(xué)生豐富課外知識，也潛移默化地培養(yǎng)他們的額科學(xué)精神，助益于學(xué)生地終生成長——這正是科學(xué)閱讀重要地價值所在。作為教師的我們，需要引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀，多閱讀，深入思地習(xí)慣，讓閱讀成為每個孩子生活中必不可少地一部分。